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海伦七天天气

发布日期:2024-07-08 00:53:00编辑:生活君

海伦第一次完整连贯说的话是什么
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海伦第一次完整连贯说的话是什么

天气很温暖
1890年,曾教过萝拉的拉姆森夫人,刚从挪威和瑞典访问归来,随后来探访我.
她告诉我,挪威有一个又盲又聋的女孩子,名叫娜布·卡达,已经学会了说话.她
还没有给我讲完,我已心急如焚,暗自下定决心,要学会说话.我闹着要莎莉文小
姐带我去波士顿找霍勒斯学校的校长萨拉·富勒小姐,请求她帮助我,教导我.这
位和蔼可亲的女士愿意亲自教导我.于是我们从1890年3 月26日起,开始跟她学说
话.
富勒小姐教的方法是——她发音的时候,让我把手轻轻地放在她的脸上,让我
感觉到她的舌头和嘴唇是怎么动的.我很用心地模仿她的每一个动作,不到一小时
便学会了用嘴说M 、P 、A 、S 、T 上这6 个字母.
富勒小姐总共给我上了11堂课.我一辈子也忘不了,当我第一次连贯地说出
“天气很温暖”这个句子时是何等惊喜!虽然它们只是断断续续且期期文艾的几个
音节,但这毕竟是人类的语言.我意识到有一种新的力量,让我从灵魂的枷锁中释
放出来,用这些断续的语言记号,掌握完整的知识并获得信仰.

《假如给我三天光明》告诉我们什么?
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《假如给我三天光明》告诉我们什么?

假如给我三天光明告诉我们:要正确地对待困难,每个人一生中都会遇到困难。遇到困难时,不要害怕退缩,而要想方设法地将困难克服,战胜困难的过程也正是自己进步的过程。 要有乐观向上的良好心态。海伦在巨大的打击以及困难面前,不是怨天忧人,而是以乐观向上的心态去面对,使得自己得到信心。乐观向上的良好心态,是成功的重要因素之一。 文学评赏 “修辞立其诚”,这是写好文章的要诀。一篇好的散文,必定是作者至性真情的流露。《假如给我三天光明》是引人入胜的,想象是那样丰富,文笔是那样流畅;但它所以能深深地打动读者,还在于它的真挚而强烈的感情,在于它所给予读者的敞开心扉的亲切感。 在这篇用第一人称写的、富于激情的作品里,作者倾诉了她对生活的礼赞,表达了她的生活态度。正由于文章是作者至性真情的流露,所以虽然整篇文章都是虚拟的,所记叙的事情多是非现实的,但使读者感受到了更高的真实,情感的真实。 在文章中,作者处处用视听健全的人来和自己作比,整篇文章都是用对比的手法来写的。作者在对比中表达了她的生活态度,人对生活要有强烈的紧迫感。缺乏这种态度,虽然视听健全,却有可能什么都看不见; 具备了这一生活态度,人们将会发现面前敞开了一个美丽的新世界。这样的道理,人们也许不止一次听到过,在作者那里等同全部生命的三天,对于健全的每个人更是平平常常。

《假如给我三天光明(节选)》这篇课文的作者是
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《假如给我三天光明(节选)》这篇课文的作者是

《再塑生命的人》节选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒说过:“假如给我三天光明,我首先要长久地凝视我的老师———安妮·莎莉文。”安妮·莎莉文开启了海伦·凯勒的智慧,也陪伴着她走过了生命的大半旅程。节选部分讲述的是安妮·莎莉文刚刚走进海伦凯勒生活时的故事。 文章开篇明义:“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天。”为什么是“最重要的”的?因为此后“我”的生活开始与之前截然不同了。 接着回忆了“我”与安妮·莎莉文老师的初见,用细腻的笔触描绘了那天下午的情境。尽管海伦·凯勒只是安静地走到门口,默默地等待。但“我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵”句中“搓捻”“抚弄”这些下意识的动作,仍然可以看出这个六岁多的孩子内心是多么的不平静。这种内心波动与她此时阴郁的心态是一致的。作者用“神情紧张”“小心翼翼”“心怦怦直跳”“唯恐意外发生”“大雾中的航船”这些十分形象又富于情感的文字,真切、形象地表现了六岁盲童的真实现状:六岁的孩子对外界世界充满了好奇,但聋、瞎、哑这些生理缺陷却关闭了她接触世界的大门。她无助、脆弱,需要能引航的光明带她走出迷雾。教学时,注意引导学生体会这些细腻生动的描写,在感受人物情感的同时,试着模仿着写一写,提高书面表达的能力。 文章虽以《再塑生命的人》为题来写莎莉文老师,但开篇并没有把笔墨放在莎莉文身上,而是通过描述“我”的心理状态,来表明对于这个孩子,此时的莎莉文是多么重要啊———“恰恰在此时,爱的光明照在了我的身上。” 初次上课,莎莉文老师送给了“我”一个布娃娃,然后,“莎利文小姐拉起我的手,在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词”,这个手指游戏让“我”产生了浓厚的兴趣,开始模仿起来。从这里,我们体会到了莎莉文老师的重要性———通过游戏,让海伦·凯勒产生学习的兴趣,并且有了成就感。莎莉文老师不仅有一颗博爱之心,更充满了教育的智慧。 但教育一个又聋又瞎又哑的孩子是一件多么困难的事情。文章一边叙述莎莉文教“我”学习拼写的过程,一边继续穿插着“我”的心路历程。 莎莉文用“杯”和“水”的区别,来告诉“我”:事物与事物之间是不同的。而“我”却混为一体,分不清楚。之后“我”大发脾气,摔碎娃娃,而且不惭愧、不悔恨。于是莎莉文老师改变了方式,带着海伦·凯勒来到了井房:一边让清凉的水流过“我”的手掌,一边在另一只手上拼写“水”字。这样的方式使“我”“恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了‘水’这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”。这个时候拼写的字与事物才建立了联系,“我”终于理解了每个字都有它具体的含义。所以作者说:“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。”文章将这句话独立成段,来突出“水”对“我”的意义。井房的经历也是本课的重点之一,教学时要注意将其呈现出来。 最后两段,作者又把写作的重点放在自己的心路历程上,这时的“我”开始用心感受世界,感受生命,通往世界的大门打开了。文中抒发作者情感的句子直接热烈、真切感人。一个“迷雾中的航行者”看到“光明”后的欣喜若狂的心情跃然纸上。至此,我们也就明白了作者以《再塑生命的人》为题的目的———莎莉文老师唤醒了“我”的灵魂,并给予“我”光明、希望、快乐和自由。 文章中虽然没有一句话直接表达海伦·凯勒对莎莉文老师的感情,但字里行间流露出的都是对她的无比敬爱和感激之情,在教学时,时刻注意让学生体会这种深厚的情感。

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